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企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

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企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

學(xué)習(xí)費(fèi)用：5600/人

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：全國(guó)

開(kāi)課時(shí)間：2026-01-28

學(xué)習(xí)方式：3天

在線報(bào)名

企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)類(lèi):領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)類(lèi):領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

中高層經(jīng)理,管理技能,領(lǐng)導(dǎo)力研修,中高層經(jīng)理管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力研修

背景與目標(biāo)

課程背景

q 中高層管理者培訓(xùn)最常遇到的問(wèn)題就是們面對(duì)大量的培訓(xùn)課程，如何選擇對(duì)自己的能力提升影響最大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)專(zhuān)題；

q 隨著管理職位提升，新的管理難題不斷涌現(xiàn)，中高層管理者的能力挑戰(zhàn)，已逐步從在一線時(shí)的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能”，到在中基層時(shí)的“專(zhuān)業(yè)管理能力”，演變?yōu)槟壳暗?ldquo;通用管理與領(lǐng)導(dǎo)力”。

q 然而，作為已經(jīng)走向中高層的管理者，在以往的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一般已學(xué)過(guò)許多例如目標(biāo)管理、管理溝通、團(tuán)隊(duì)管理等通用管理課程，但大多不系統(tǒng)、不連貫，從而使得許多管理者沒(méi)能真正把握管理的真正脈絡(luò)、思維、理念，管理能力提升較慢。

q 本課程主要定位在幫助中高層管理者，結(jié)合以往管理實(shí)踐遇到過(guò)的難題，以及以往多年學(xué)習(xí)接觸過(guò)的管理方法、管理工具、管理案例，對(duì)通用管理與領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)專(zhuān)題領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)性地梳理，建立起完善的知識(shí)與能力框架，從而進(jìn)一步走向理念、心態(tài)、思維、智慧層面的感悟，達(dá)到管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力的真正的提升。

q 田老師講授通用管理技能與領(lǐng)導(dǎo)力系列課程已有近二十年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)二十年的不斷培訓(xùn)、實(shí)踐、思考，尤其是與學(xué)員的互動(dòng)，在探索中不斷完善和改進(jìn)，現(xiàn)在已逐步形成較為系統(tǒng)的分別面向基層、中層、高層管理者的通用管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力課程系列。

q 課堂上最吸引學(xué)員的是其角色心態(tài)修煉、互動(dòng)研討感悟、典型案例分析、精辟總結(jié)升華、實(shí)務(wù)操作演練相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使得面臨一系列管理問(wèn)題困惑的學(xué)員產(chǎn)生豁然開(kāi)朗、耳目一新的感覺(jué)。

課程目標(biāo)

q 深刻理解中高層管理者的角色特征以及管理、領(lǐng)導(dǎo)的含義

q 系統(tǒng)性梳理管理、領(lǐng)導(dǎo)的深刻內(nèi)涵、理念、思維

q 全方位認(rèn)知中高層管理者所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)

q 訓(xùn)練提升中高層管理者的幾項(xiàng)較為重要的通用管理技能

q 重點(diǎn)研修中高層管理者所需要的幾項(xiàng)較為重要的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格，塑造領(lǐng)導(dǎo)力

q 從而幫助中高層管理者在管理與領(lǐng)導(dǎo)能力方面的提升，從工具、方法、案例層面，上升到理念、心態(tài)、思維層面，塑造領(lǐng)導(dǎo)智慧。

適合人員概述

企業(yè)中高層管理者，中小型企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)，各個(gè)部門(mén)經(jīng)理、主管，以及其它中高層管理崗位上的管理者。

主要內(nèi)容

第一部分認(rèn)識(shí)管理、角色定位、能力構(gòu)建

模塊一、認(rèn)識(shí)管理

?管理的基本含義

?管理的基本要素

?領(lǐng)導(dǎo)的基本含義

?領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異是什么？

?管理行為特征與領(lǐng)導(dǎo)行為特征的比較

?管理行為風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的比較練習(xí)1-5

?行為識(shí)別練習(xí)：一幅圖激起千言萬(wàn)語(yǔ)

識(shí)別他們的行為特征傾向性

?案例分析：分組研討與分析

模塊二、中層經(jīng)理的角色定位

?研討與總結(jié)：圖形視角的管理者角色特征

?案例：管理者角色認(rèn)知狀況調(diào)查案例分析

?案例研討：一個(gè)部門(mén)總監(jiān)的職業(yè)感悟

?中層管理著的角色要求與個(gè)性特征分析

工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)

模塊三、中層管理者應(yīng)當(dāng)擁有的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)

?中層管理者知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)框架構(gòu)建的幾種角度

?案例分析：一家企業(yè)的管理者學(xué)習(xí)藍(lán)圖

?管理技能提升學(xué)習(xí)框架

?領(lǐng)導(dǎo)力提升學(xué)習(xí)框架

?中層管理著學(xué)習(xí)提升的三維結(jié)構(gòu)

課內(nèi)測(cè)試：我需要提升哪方面管理能力:計(jì)劃、溝通、團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)、控制…?

第二部分　通用管理技能提升專(zhuān)題研修

模塊一、目標(biāo)設(shè)定與目標(biāo)管理

?關(guān)于目標(biāo)管理的基本認(rèn)識(shí)：正面看法、負(fù)面擔(dān)心，撥亂反正

?如何設(shè)定有效目標(biāo)

目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

練習(xí)與研討：如何設(shè)定合適的工作目標(biāo)

?目標(biāo)管理的主要內(nèi)容

構(gòu)建系統(tǒng)的目標(biāo)管理框架

目標(biāo)管理卡的運(yùn)用以及工作成果評(píng)價(jià)

目標(biāo)管理的步驟

推進(jìn)目標(biāo)管理須注意的問(wèn)題

?案例分析：目標(biāo)控制工具運(yùn)用

模塊二、制定計(jì)劃并推進(jìn)落實(shí)

?規(guī)劃、計(jì)劃、策劃的比較及關(guān)聯(lián)

制定戰(zhàn)略與規(guī)劃的基本思路和框架案例

如何基于戰(zhàn)略和規(guī)劃制定年度月度工作計(jì)劃

?計(jì)劃制定的基本方法與步驟

部門(mén)工作計(jì)劃需要關(guān)注哪些問(wèn)題？

如何使得部門(mén)工作計(jì)劃促進(jìn)管理水平的不斷提升

重點(diǎn)工具介紹1：發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的基本方法

重點(diǎn)工具介紹2：計(jì)劃制定的幾種工具及其相互關(guān)系

?計(jì)劃制定案例分析

案例：大型工作計(jì)劃制定案例分析

?如何做好策劃，并推進(jìn)策劃的有效落實(shí)

?PDCA習(xí)慣與素養(yǎng)的修煉

工具與案例：如何在公司的日常管理中促進(jìn)PDCA習(xí)慣的形成

模塊三、管理好時(shí)間，提高工作效率

?浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象

練習(xí)：檢查表中找差距

24種最有效的時(shí)間管理小工具

?最典型的浪費(fèi)時(shí)間的行為識(shí)別

浪費(fèi)時(shí)間的三大殺手

?節(jié)約時(shí)間的各類(lèi)做法

練習(xí)：識(shí)別你的時(shí)間管理意識(shí)

幾種不同的時(shí)間管理方法的比較

?用四象限時(shí)間管理方法檢驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)間觀

檢測(cè)練習(xí)：您的時(shí)間安排順序

研討：不同時(shí)間管理思路帶來(lái)的不同結(jié)果

練習(xí)：請(qǐng)您為他安排好一天的工作

?管理者提高工作效率的技巧

管理者提高效率的10大原則

管理者提高效率的12種途徑

模塊四、推進(jìn)管理溝通，協(xié)調(diào)各方關(guān)系

?認(rèn)識(shí)溝通：回顧與總結(jié)

溝通的基本原理與要素

研討與練習(xí)：溝通無(wú)處不在

如何理解“管理就是溝通”

何謂“管理溝通”？

?避免觸犯溝通禁忌

?管理溝通準(zhǔn)備工作

案例研討與工具介紹：溝通之前的準(zhǔn)備與檢查表

?不同溝通形式下的溝通技巧訓(xùn)練

管理者看、聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、身體語(yǔ)言技巧

如何做到對(duì)事不對(duì)人

描述性語(yǔ)言、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的識(shí)別

管理者的提問(wèn)式管理

?中層管理者內(nèi)部溝通的幾個(gè)方向：如何與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)溝通

接受命令、委派的注意點(diǎn)

案例分析：接受命令常見(jiàn)失誤

下達(dá)命令常犯的錯(cuò)誤與有效命令注意點(diǎn)

總結(jié)：下達(dá)命令常犯錯(cuò)誤以及二維檢查表

下達(dá)命令的幾種口氣和注意點(diǎn)

做好復(fù)命的注意點(diǎn)

研討與練習(xí)：企業(yè)內(nèi)不同類(lèi)型溝通的應(yīng)對(duì)策略

?如何與不同性格的人進(jìn)行溝通

如何與力量型、和平型、活潑型、完美型的人溝通

?管理者的壓力和情緒管理

壓力和情緒的來(lái)源

如何管理自己的壓力和情緒

?溝通中的沖突處理策略和技巧

模塊五、輔導(dǎo)培養(yǎng)下屬，做教練式管理者

?經(jīng)理新角色：教練式管理者

?認(rèn)識(shí)教練、指導(dǎo)、輔導(dǎo)下屬的工作方法

?練習(xí)：哪些是好的指導(dǎo)行為？

?教練式管理者的角色定位及其相關(guān)技能

?案例：看他如何當(dāng)教練

?什么時(shí)候你需要對(duì)下屬進(jìn)行指導(dǎo)

?有效指導(dǎo)下屬的步驟與關(guān)鍵技能

指導(dǎo)下屬的基本步驟

有效指導(dǎo)的標(biāo)志

怎樣提出問(wèn)題、給出建設(shè)性的反饋

?練習(xí)：避免指導(dǎo)中易犯的錯(cuò)誤

模塊六、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

?建立起對(duì)團(tuán)隊(duì)的共同認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

看圖研討：有團(tuán)隊(duì)與沒(méi)有團(tuán)隊(duì)狀況下的差別

?團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本步驟

團(tuán)隊(duì)成員的角色認(rèn)知

團(tuán)隊(duì)成員合作方式輔導(dǎo)

?團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作與沖突處理

團(tuán)隊(duì)合作的核心理念塑造

如何培養(yǎng)下屬的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

案例研討：幾個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的根本要素或失敗的致命弱點(diǎn)

?高績(jī)效團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中的若干基本原理

研討與總結(jié)：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的基本原理

?團(tuán)隊(duì)合作技巧訓(xùn)練

模塊七、加強(qiáng)管理控制的方法和途徑

?管理控制的基本含義

練習(xí)：我的工作環(huán)境下遇到哪些管理控制的問(wèn)題

?控制不足與控制過(guò)渡的識(shí)別

?管理控制的三個(gè)基本階段

?管理控制的相關(guān)工具

易于量化的控制目標(biāo)如何控制

不易于量化的控制目標(biāo)如何控制

?日常工作環(huán)境下如何開(kāi)展管理控制

日常工作環(huán)境下管理控制的各類(lèi)工具和方法

?如何通過(guò)制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展管理控制

管理制度設(shè)計(jì)的基本原則

管理制度功能的不同定位

制度推進(jìn)的各類(lèi)方法

流程與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和案例

第三部分領(lǐng)導(dǎo)力行為風(fēng)格和工作方式培養(yǎng)

模塊一、領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的修煉

通過(guò)塑造與傳播愿景和目標(biāo)提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)價(jià)值觀塑造提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)建立信任塑造領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感提升領(lǐng)導(dǎo)力

通過(guò)塑造文化提升領(lǐng)導(dǎo)力

案例與練習(xí)

模塊二、幾種典型的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格的塑造

支持型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

參與型領(lǐng)導(dǎo)行為的培養(yǎng)

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